Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
49.2%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
49.2%
Grados servidos
Grado 6
35.3%
Grado 7
50.6%
Grado 8
59.9%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
55.5%
hispano o latino
40.2%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
65.4%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
41.8%
Estudiantes aprendiendo inglés
20.5%
Estudiantes con discapacidades
23.6%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
52.4%
Estudiantes de familias migrantes
52.6%
Matemáticas
37.4%
Crecimiento de las matemáticas
37.4%
Grados servidos
Grado 6
37.9%
Grado 7
37.1%
Grado 8
37.3%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
42.5%
hispano o latino
31.7%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
<50%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
30.8%
Estudiantes aprendiendo inglés
12.3%
Estudiantes con discapacidades
19.2%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
42.9%
Estudiantes de familias migrantes
31.6%
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
49.2%
Distrito
45.5%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
37.4%
Distrito
33.5%
Estado
48.2%