Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
37.9%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
37.9%
Grados servidos
Grado 5
33.3%
Grado 6
43.1%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
43.3%
hispano o latino
25.4%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
44.0%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
31.5%
Estudiantes aprendiendo inglés
<24%
Estudiantes con discapacidades
18.7%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
41.6%
Estudiantes de familias migrantes
N*
Matemáticas
10th percentil
39.7%
Crecimiento de las matemáticas
39.7%
Grados servidos
Grado 5
38.3%
Grado 6
41.2%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
44.4%
hispano o latino
26.4%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
52.0%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
34.3%
Estudiantes aprendiendo inglés
15.7%
Estudiantes con discapacidades
16.7%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
49.6%
Estudiantes de familias migrantes
N*
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
37.9%
Distrito
46.8%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
39.7%
Distrito
42.3%
Estado
48.2%