Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
38.9%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
38.9%
Grados servidos
Grado 6
<26%
Grado 7
47.8%
Grado 8
<46%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
47.0%
hispano o latino
29.0%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
N*
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
35.6%
Estudiantes aprendiendo inglés
22.8%
Estudiantes con discapacidades
14.6%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
29.7%
Matemáticas
33.3%
Crecimiento de las matemáticas
33.3%
Grados servidos
Grado 6
21.2%
Grado 7
44.7%
Grado 8
33.5%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
41.9%
hispano o latino
23.7%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
N*
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
28.5%
Estudiantes aprendiendo inglés
17.5%
Estudiantes con discapacidades
16.7%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
35.1%
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
38.9%
Distrito
41.8%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
33.3%
Distrito
33.3%
Estado
48.2%