Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
10th percentil
37.4%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
37.4%
Grados servidos
Grado 5
23.5%
Grado 6
52.9%
Grado 7
35.4%
Grado 8
37.5%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
<48%
hispano o latino
32.6%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
N*
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
32.3%
Estudiantes aprendiendo inglés
25.4%
Estudiantes con discapacidades
<26%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
N*
Matemáticas
26.5%
Crecimiento de las matemáticas
26.5%
Grados servidos
Grado 5
19.1%
Grado 6
22.2%
Grado 7
23.5%
Grado 8
38.6%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
39.3%
hispano o latino
<20%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
N*
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
19.5%
Estudiantes aprendiendo inglés
14.7%
Estudiantes con discapacidades
<20%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
N*
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
37.4%
Distrito
39.8%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
26.5%
Distrito
28.9%
Estado
48.2%