Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
10th percentil
51.0%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
51.0%
Grados servidos
Grado 6
33.3%
Grado 7
57.9%
Grado 8
58.4%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
60.0%
hispano o latino
46.0%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
53.8%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
>50%
Estudiantes aprendiendo inglés
29.8%
Estudiantes con discapacidades
29.1%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
47.1%
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
54.5%
Matemáticas
28.9%
Crecimiento de las matemáticas
28.9%
Grados servidos
Grado 6
33.3%
Grado 7
23.2%
Grado 8
32.4%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
34.7%
hispano o latino
25.0%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
N*
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
<30%
Estudiantes aprendiendo inglés
15.5%
Estudiantes con discapacidades
10.7%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
29.4%
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
20.0%
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
51.0%
Distrito
49.6%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
28.9%
Distrito
33.4%
Estado
48.2%