Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
38.0%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
38.0%
Grados servidos
Grado 6
24.4%
Grado 7
44.9%
Grado 8
41.9%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
41.1%
hispano o latino
28.4%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
<39%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
33.0%
Estudiantes aprendiendo inglés
<15%
Estudiantes con discapacidades
18.2%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
32.4%
Matemáticas
31.8%
Crecimiento de las matemáticas
31.8%
Grados servidos
Grado 6
20.0%
Grado 7
41.3%
Grado 8
31.6%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
N*
asiático
N*
blanco
35.4%
hispano o latino
20.7%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
<39%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
29.1%
Estudiantes aprendiendo inglés
<15%
Estudiantes con discapacidades
12.4%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
14.7%
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
38.0%
Distrito
45.2%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
31.8%
Distrito
39.3%
Estado
48.2%