Progreso académico del estudiante
¿Los estudiantes de esta escuela están mejorando lo suficiente en las evaluaciones estatales para ser competentes en tres años?
El crecimiento académico reconoce la mejora que un estudiante logra año tras año, hacia el dominio de los estándares de contenido de su nivel de grado. Para medir el progreso, no es necesario que el estudiante sea competente actualmente. En cambio, él o ella sólo tiene que mostrar una mejora suficiente para cumplir con esos estándares en el futuro. Idaho considera que un estudiante está logrando un progreso adecuado en las evaluaciones estatales en ELA/Alfabetización y Matemáticas si demostró suficiente crecimiento para estar "en camino" hacia el dominio en tres años.
Artes del lenguaje inglés
20th percentil
50.1%
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
50.1%
Grados servidos
Grado 7
>52%
Grado 8
<48%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
<23%
asiático
45.5%
blanco
59.6%
hispano o latino
39.1%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
62.5%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
41.1%
Estudiantes aprendiendo inglés
17.4%
Estudiantes con discapacidades
19.4%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
N*
Matemáticas
32.2%
Crecimiento de las matemáticas
32.2%
Grados servidos
Grado 7
34.4%
Grado 8
29.7%
Raza/Etnia
Nativo americano o nativo de Alaska
N*
Negro / afroamericano
<34%
asiático
N*
blanco
35.5%
hispano o latino
23.6%
Nativo de Hawái o de las islas del Pacífico
N*
Multirracial
56.3%
grupo de estudiantes
Estudiantes de familias de bajos ingresos
25.2%
Estudiantes aprendiendo inglés
14.9%
Estudiantes con discapacidades
15.9%
Estudiantes en cuidado de crianza
N*
Estudiantes sin hogar
N*
Estudiantes de familias militares
N*
Estudiantes de familias migrantes
N*
¿Cómo se comparan los estudiantes de esta escuela?
Crecimiento en inglés/artes del lenguaje
Escuela
50.1%
Distrito
59.3%
Estado
57.5%
Crecimiento de las matemáticas
Escuela
32.2%
Distrito
50.6%
Estado
48.2%